Tercer Ciclo de Educación Primaria: “El viaje de la electricidad” - Primer Ciclo de ESO: “Las mil caras de la electricidad”

Las mil caras de la electricidad Actividad 1: Verdades y mentiras de la electricidad		Actividades: - - - - - - - - - - Actividad 1: Verdades y mentiras sobre la electricidad Actividad 2: ¿De dónde viene la electricidad que utilizamos? Actividad 3: Resistencia Actividad 4: Y la electricidad se transformó en calor Actividad 5: Construir un electroimán Actividad 6: Y la electricidad se transformó en sonido Actividad 7: La llave cambiante Actividad 8: ¿Contamina la electricidad? Actividad 9: Consumir menos, pero ¿cómo? Actividad 10: Revista de electricidad
El objetivo de esta actividad es conocer el punto de partida de nuestro alumnado, lo que implica indagar y recoger sus conocimientos e ideas previas sobre el fenómeno de la electricidad. Necesitaréis... Pizarra o similar y una copia de la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”. Organización y desarrollo Esta actividad se dispone en dos fases. En la primera se realiza una dinámica en relación a la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”, en la segunda se organizan y estructuran las conclusiones obtenidas tras realizar un debate común. - Fase 1: Verdadero o falso Se realiza en primer lugar la dinámica que a continuación se explica y para ello se utiliza la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”. En ésta aparecen una serie de enunciados que se leerán en voz alta por el profesor o profesora, unos son verdaderos y otros falsos. Aquellas personas que crean que la frase es verdadera tendrán que colocarse a un lado de la clase y quienes consideren que la frase es falsa al otro. Una vez que los dos grupos están posicionados, han de intentar convencerse unos a otros de que su postura es la correcta. En la medida en que las personas cambien de opinión, se trasladarán de un lado a otro. Para la dinámica se sugiere tener en cuenta: • Organizar el aula en dos zonas de forma que quede libre un espacio en el centro por el que puedan pasar los alumnos y alumnas. En una zona se quedarán las personas que piensen que el enunciado es verdadero y en la otra los que consideren que es falso. • Procurar que las personas de las dos zonas se puedan ver entre si. • Anotar en la pizarra los diferentes argumentos del alumnado o grabarlos en un cassette o en vídeo para trascribirlos después, pues es importante que el alumnado recuerde sus argumentaciones. • Cada enunciado o imagen puede escribirse o dibujarse en la pizarra de forma que todo el grupo lo vea. • Hay enunciados que están expresados de forma ambigua o incompleta. Estos tienen como objeto proporcionar un debate amplio y, por lo tanto, el intercambio de un mayor número de ideas y opiniones. • Lo conveniente es que se argumente y se defienda la opción elegida para convencer a los demás. • Es importante que haya un turno de palabra, para que no hablen todos a la vez. - Fase 2 Una vez realizada la dinámica se organizan las explicaciones y los argumentos del alumnado, de forma que quede claro cuáles son sus conocimientos sobre: • Conceptos como intensidad de la corriente, resistencia de un conductor y voltaje. • ¿Cuáles son los elementos básicos que debe tener un circuito eléctrico? y ¿cómo deben estar organizados para que la electricidad fluya? • ¿Qué es el electromagnetismo? • La transformaciones de la energía eléctrica en calor, sonido, movimiento y reacciones químicas. • Las consecuencias medioambientales de la producción, distribución y consumo de energía eléctrica. • Las precauciones que hay que adoptar para el manejo de la electricidad. A partir de la realización de las siguientes actividades se profundizará en estos aspectos de forma que el alumnado vaya modificando o confirmando las afirmaciones y argumentos dados.